viernes, 25 de septiembre de 2009

Marco teorico: Relacion hechos-teoria. Elaborado por María García, Nelson Romero y Adriana Vera.

Durante el desarrollo de un estudio, se deb justificar dicha investigación y allí cabe la interrogante ¿por qué se investiga?. Esto se hace co el fin de exponer las razones que motivan a aocuparnos del objeto de investigación en cuestión y también a los beneficios que podrían derivarse de llevarla a cabo. Esta justificación abarca diferentes aspectos:
  • Teórico: se debe realizar un enfoque teórico relacionado al problema de investigación, para obtenere conocimientos nuevos, desarrollar una teoría o identificar nuevas variables.
  • Práctico: esto es, contribuir a la solución de problemas concretos que afectan a sectores sociales o a instituciones y organizaciones públicas y privadas ( aplicabilidad)
  • Metodológico: determinando con precisión las variables involucradas ( investigación explioratoria) así coo también se puede presentra métodos, técnicas o instrumentos nuevos y originales de investigació o análisis de datos.

Así pues, la utilidad de los resultados de una invetigación no se puede improvisar después de haberla realizado, es algo que se analiza y trabaja desde que se plantea el problema.

En este contexto, se observa dentro de toda investigación, el papel fundamental del marco teórico, cuyo fin básico es resolver tentativamente la pregunta formulada en el problema, ya que de manera teórica se genera y se construye el objeto de la investigación para posteriormente seleccionar las estrategias metodológicas adecuadas a utilizar, Por lo tanto, el marco teórico se considera la médula del trabajo de investigación, en el cual debe estructurarse de una manera lógica y coherente el conjunto de teorías ( las cuales son seleccinadas por el investigador com las más adecuadas) que darán soporte y basamento sirviendo como punto de referencia al tema investigado. En este sentido, lo primero que debe hacerse es abordar la epistemología de la investigación.

Por ende, es importante destacar que no existe observación sin teorías, ya que hay una significativa relación entre hechos y teorías, puesto que al ver el hecho hay que tratar de entenderlo. Para ello, se requiere de una adecuada estructuración del marco teórico para poder llevar una confrontación o contrastación con lo real, con los hechos empíricos, para que de esta manera la percepción que se logre de esa realidd sea lo más objetiva posible, siempre por suspuesto interpretada de diferentes maneras dependiendo del punto de vista dael invetigador ( sujeto) que es quien observa. Así de esta manera, podrán surgir las hipótesis de la investigación.

También el contexto juega un papel central en lo que cada uno ve, y a veces está implícito. Ese conocimiento implícito con el que se interactúa a diario es determinante en la ciencia, donde la dependencia del contexto en cual se esta inmerso es altamente teórica. Así es entonces necesario, qu en el marco teórico de una investigación, existan los fundamentos epistemológicos y teóricos propiamente dicho, ya que ningún método teórico podría anticiapr los problemas que han de presentarse en la construcción y validación de teorías.

Por otro lado, los hechos son concebidos como lo real conceptualizado. En virtud de esto, lo real es considerado como un continuo transcurrir o fluir de lo que existe, de la realidad misma( independientemente de todo sujeto) y los hechos derivan del cruce entre lo que existe y los coneptos, teorías, métodos e instrumentos con los que los investigadores hacen comprensible y significativa la investigación. Lo que se estudia entonces, es la realidad social, donde para los seres humanos el hecho está tepresentado por el tramo o segmento determinado por el cruce o intersección entre lo diferenciado y lo real ( continuo transcurrir) y los códigos ( discretos) con los cuales cada sujeto otorga significado y da sentido a lo real, conceptualizándolo como significativo. Así se comparten teorías que permiten establecer hechos y hacer predicciones.

En este punto, hay que subrayar que los hechos se ven influenciados por aspectos como la objetividad, subjetividad e intersubjetividad, lo cual le da sentido y forma al mundo, debido a que son el producto de consensos sociales implícitos sobre lo que realmente es relevante ( amerita ser conceptualizado) en determinado lugar y tiempo. Es decir, toda observación implica un acuerdo social acerca de los códigos a partir de los caules esa parte del mundo se torna inteligible, cognoscible y aún perceptible para esa comunidad de significados.

Englobando estos aspectos tenemos que , el hecho es intersubjetivo, porque se logran acuerdos entre los diferentes individuos para concaeptualizar lo real; es subjetivo ya que la opinión sobre el hecho es particular de cada sujeto. Por tanto, la realidad o conjunto de hechos es el resultado complejo que emerge entre lo que existe , los códigos acordados socialmente en comunidad y el sentido que cada quien le otorg. Por último, la objetividad, relacinada a la ausencia de sujeto es una noción irrelevante para la coprensión de nuestra telación de conocimiento con el mundo.

Para finalizar, es importante señalar que la ciencia es una entidad que produce una concaeptualización acordada, sobre lo real. Ninguna ciencia puede observar, contrastar, verificar, ni medir, sin contar con una teoría, siendo este un código necesariameante humano para hacerlo. Las afimraciones de la ciencia no son una cuestión de objetividad sino de intersubjetividad, puesto que la misma establece hechos en lugar de afirmar que obtiene un imposible conocimiento objetivo.

En la consrucción dael conocimiento científico, hay la interrelación de diversos elementos imprescindibles, como lo son: el mundo exterior y la percepción que el investigador tenga de él, sus expaeriencias pasadas, habilidades ( intuición, creatividad, espontaneidad, imaginación, interés, entre otras), lo cual le permitirá realizar sus propias representaciones e interpretaciones.Nuestra experiencia será independiente de los hehcos que nuestra propia teoría genere con sus conceptos y proposicines. Ese será nuestro marco teórico.

Particpanates: María García, Nelson Romero y Adriana Vera.

El marco teórico. Visión de los participantes María Morales, Jenitza Perozo, Ana Uzcátegui y Zulma Villalobos

El investigador desde un inicio piensa en una situación problemática y comienza a rodearla de preguntas tratando de expresarla en frases coherentes, de igual manera surgen respuestas que determinann probablemente las palabras, causas y soluciones, iniciando con ello el proceso de relacionar los hechos con teoría, con las cuales busca sustentar su investigación
Dentro de este contexto el marco teórico representa el argumento seleccionado por el investigador para responder a la pregunta de invaestigación formulada y así darle explicación al problema planteado, es decir se constituye en una referencia o información para ubicar la investigación, buscando el argumento más adecuado para entender la realidad que está estudiando.
Según Vieytes (2009: 155) "una pregunta de investigación se responde en dos planos: teórica y empíricamente".De acuerdo con lo expresado por esta investigadora desde el punto de vista teórico, la respuesta formulada en el problema representa la mejor opción de abordaje para el investigador. A la vez plantea la existencia de otros argumentos o alternativas para responder la pregunta, la cual es constatada empíricamente y de ello se derivan las hipótesis de investigación.
Bajo esta perspectiva, cobra sentido el marco teórico en el proceso investigativo, siendo imprescindible el dominio de la teoría involucrada, a fin de asegurar la observación amplia de diversos aspectos fundamentales en el proceso. Vale la pena hacer mención al contexto, explícito en algunos casos e implícito en ocasiones , el cual se encuentra en la mente de cada investigador bajo la figura de teorías propias, las cuales pueden denotarse como conocimiento implícito, siendo determinante en el manejo de la ciencia y en la vida diaria ( relación teoría-hechos) en donde el codicioamiento contextual es altamente significativo.
Por tal razón, es aconsejable que inmediatamente que se plantea la pregunta en relación al problema se comience a investigar todo lo relacionado a ella, las diversas teorías que pudiesen tener relación con el mismo, a la vaez de expresar los criterios personales. En tal sentido Vieytes (2009:155) señala"no hay observación sin teoría".
Aunado a lo anteriormente señalado, al observar un hecho, este puede tener diferentes interpretaciones según el contexto, en algunas oportunidades, se encuentra implícito en la realción entre hechos y teorías lo que determina lo que el investigador ve, de tal forma que el enunciado observacional supone a la teoría y la actividad del sujeto y su contexto. Es decir, existe una realidad social dentro de un mundo real, donde la primera es un pequeño extracto dentro de su gama inmensa, la cual puede ser ampliada, objetiva, subjetiva e intersubjetiva, en ese cruce de lo real dentro de la realidad.
En este orden de ideas, la realidad es como un río continuo y heterogéneo, al atomar un extracto tendrá características provenientes de él y relacionándolo en cualquier parte, ya que el contexto está implícito.
Asimismo, los elementos por los cuales ese extracto es reconocido y conceptualizado, se le denominan códigos, lo que permite que ese segmento sea inteligible y congnoscitivamente perceptible. En consecuencia, el mundo real es interpretadopor conceptos, teorías, creencias, entre otros. Es de hacer notar que en los seres humanos siempre prevalece y perdura en sus decisiones la parte subjetiva.
Vale la pensa socializar algunos lineamientos en torno a la construcció del conocimiento científico, elemento clave en el proceso investigativo y por supuesto en la construcción y reconstrucción de los limeamientos teóricos de la investigación. A este proceso de le da inicio a través de la extracción de los hechos, presentes en el mundo exterior, los cuales son tomados como ideas y codificados bajo la figura de algunos perceptibles, creando con ello una visión del objeto o situación, aquí interviene en el proceso la experiencia personal, condicionada por el mundo, las personas y el propio pasado ( experiencias previas). De todo ese recorrido surgen representaciones interpretativas, las cuales se encuentran fortalecidas por la creatividad ( innovación) el interés puesto de manifiesto, las expectativas planteadas, el sistema de creencias, la imaginación, la espontaneidad y la propia fantasía.

Participantes:
María Morales, Jenitza Perozo, Ana Cecilia Uzcátegui y Zulma Villalobos

jueves, 17 de septiembre de 2009

Nuestro trabajo en el Blog de Saberes: José Vicente Villalobos Antúnez

Buanos días. Saludos a todos los miembros del equipo de investigación sobre los saberes del Doctorado en Ciencias d ela Educación de URBE. En lo que a mi equipo se refiere, trataremos desde aquí de generar discusiones acerca de lo más reciente en investigación educativa, en sus perspectivas filosóficas y epistemológicas, así como también generaremos discusiones sobre lo más reciente en las discusiones sobre la bioética como nueva disciplina que ya arriba a sus cuarenta años de vida, pero que dadas las visiones de los autores de mayor prestigio a nivel global, los problemas y dilemas de esta disciplina son cada vez de mayor interés por los no especialistas, haciendo de la bioética un saber que cada vez es más inter y transdisciplinario. Desde este blog de saberes hemos asumido la responsabilidad de transmitir nuestros más recientes hallazgos sobre las áreas del conocimiento que nos inquietan y que investigamos gracias a nuestro asombro, como afirmaban los griegos, todo ello relacionado con el área educativa en virtud de las necesidades del doctorado donde interactuamos y desarrollamos investigación. Así pues, invitamos a los participantes del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Rafael Belloso Chacín a compartir sus conocimientos con nosotros, y poder conformar una red de investigadores que pueda resolver los problemas más acuciantes que tenemos por delante, en un siglo que por los casi dos lustros de tránsito, ya ha mostrado los dilemas humanos y del vivir en un momento de convulsiones sociales de todo tipo, cuyos retos se centran primordialmente en la presrvación de la vida en el planeta tierra. Con mucha razón, entonces, parafraseando a Edgar Morin, autor a quien recurriremos con mucha frecuencia para desarrollar algunas de nuestras ideas, hoy se dice que la vida en el pleneta debe estar signada por un camino de humanidad, haciendo del planeta nuestra tierra-patria. Desde este espacio público, trataremos de encaminar nuestras reflexiones por ese camino. Sapere aude.
Finalmente, quiero agradecer la invitación que me hicieran esas dos grandes baluartes de la dignidad de mujer como son la Dra. Francis Rietveldt y la Dra. Norma Molero, dos entusiastas en la refelxión y la construcción de saberes y colegas en el doctorado. En horabuena, pues, como dicen por allá en la Madre Patria, cuna del maestro de maestros y constructor de saberes, José Ortega y Gasset.
Por ahí nos vemos